vídeos educativos

Desde una perspectiva general, se puede considerar video educativo a todo aquel material audiovisual independientemente del soporte, que puedan tener un cierto grado de utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje. Este concepto genérico engloba tanto al video didáctico propiamente dicho (elaborado con una explícita intencionalidad didáctica) como aquél video que pese a no haber sido concebido con fines educativos, puede resultar ventajoso su uso, en este caso, se hace necesaria una intervención más activa del docente. De cualquier manera, todo material audiovisual es susceptible de ser empleado didácticamente, siempre que su utilización esté en función del logro de objetivos previamente formulados por el docente.
concepto de vídeos educativo
                                     


vídeos educativos y sus partes

Al momento de utilizar un video con fines pedagógicos, es importante que el profesor o la profesora tenga en cuenta que su planificación debe considerar el desarrollo de acciones previas, implementación y evaluación de la actividad.

l

HISTORIA DEL VÍDEO EDUCATIVO

La historia del video educativo y cultural en América Latina es muy corta en el tiempo, ya que no abarca más allá de dos

décadas y su comprensión remite necesariamente al marco histórico mundial que hizo posible, por una parte, su invención

tecnológica y, por otra, los usos que desencadenó en primera instancia en los países desarrollados y en los del tercer mundo.

la historia de los videos educativos

La expansión progresiva de la imagen electrónica en sus distintas modalidades: televisión, TV Cable, computadores,

video-juegos, etc. con sus respectivas formas de transmisión y captación de señales ha revolucionado los espacios

audiovisuales del mundo. La era tecnológica de las últimas décadas ha generado una dinámica especial en las ciencias

sociales en lo que respecta a la delimitación de su objeto tradicional de estudio y a su competencia para hacer análisis macro

o micro sociales en forma independiente del aporte y complementación de las otras ciencias. Esta constatación ha conducido a la necesidad imperiosa de estudios inter y transdisciplinarios en los cuales la historia como sistematización de acontecimientos relevantes se convierte en un eje articulador que permite comprender mejor los fenómenos espacio-temporales e interculturales.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS VÍDEOS EDUCATIVOS

VENTAJAS

Entre las posibles ventajas podemos mencionar que gracias a las TIC disponemos de un nuevo recurso en el aula para facilitar el aprendizaje de los alumnos y que constituye un medio motivador para ellos ya que consiguen captar la atención de los alumnos por más tiempo.

Además las nuevas tecnologías facilitan el acceso a la información. Hoy en día casi todo el mundo tiene acceso a Internet y tiene a su disposición un ordenador que le permite obtener de forma rápida información, analizarla y organizarla para su posterior uso.

DESVENTAJAS

 En cuanto a los posibles inconvenientes podemos señalar relacionado con lo anterior que las nuevas tecnologías pueden resultar difíciles de manejar si no se tiene el conocimiento adecuado sobre ellas. Otro problema es que no están al alcance de todos, si bien anteriormente he dicho que casi todo el mundo tiene acceso a un ordenador o a Internet también hay que comentar la otra cara de la moneda y para ello tenemos que hablar de las personas que no tienen los recursos económicos suficentes o paises que están en vías de desarrollo y que por ello no tienen a su alcance estas nuevas tecnologías ni tampoco a la información que se consigue a través  de ellas.

LOS VÍDEOS EDUCATIVOS Y SU APORTACIÓN A LA EDUCACIÓN

La tecnificación de la educación, implica cambios y avances constantes y dinámicos de la tecnología aplicable al ámbito educativo y por ello deben operarse continuamente revisiones y ajustes.

www.youtube.com/watch?v=_YIxcATUC0o

EL USO DE LOS VÍDEOS EDUCATIVOS EN PANAMÁ

www.youtube.com/watch?v=iBcNrtcHibU

Experiencia en el Portal Educativo de MEDUCA

" Nuestra actitud ante el cambio, hace la diferencia "

En una primera etapa, comenzamos a capacitarnos en percepción crítica de lapublicidad y los demás medios, posteriormente se realizaban talleres de producción audiovisual, se preparaban concursos de videos educativos realizados por estudiantes con la guía del educador y se incorporaron a nuestro proyecto colegios públicos y privados a nivel nacional.

Sección 2 del Proyecto "Viajo y Aprendo"

Tengo 24 años de laborar como educadora de Educación Musical en el Instituto Fermín Naudeau Panamá, como en toda profesión he tenido gratos momentos y de incertidumbre. Sin embargo, esta profesión nos da la oportunidad de ofrecer lo que tenemos, explorar nuevos campos del saber y nos motiva a ser creativos e innovadores.

    

Nuestra experiencia no quedó allí, el Centro Educacional Roberto Belarmino de Chilenos apoya en la capacitación de los educadores, Profesionales y Canales de televisión se incorporan al proyecto y finalmente la UNESCO publica nuestra experiencia como innovación educativa en su obra colectiva: Innovación para transformar la educación panameña (Editores: Cesar Picón-Ileana Gólcher -1,998 )

CONCLUSIÓN

 El avance tecnológico está permitiendo que el vídeo vuelva a tener el espacio que ocupó hace relativamente poco tiempo en las aulas. Se trata de un recurso con numerosas ventajas que obliga a usar el lenguaje, la planificación, el trabajo en equipo, la organización, la estructuración de aquello que se quiere comunicar. Entre sus numerosas ventajas podemos destacar la facilidad de manejo, que permite que pueda ser utilizado con comodidad, tanto por profesores como por estudiantes.         
          Las investigaciones de los últimos años están demostrando la utilidad de usar video digital en el aula con el objeto de cumplir objetivos de aprendizaje propuestos. El vídeo es una herramienta con gran contenido de expresión y comunicación y el hecho de que vivimos en un mundo que es cada vez más visual en el que los jóvenes se sienten muy cómodos son las principales razones para su utilización.